本网讯：2016年3月22日，福清市实验小学全体语文老师齐聚多媒体教室，听一节由福清市级“十三五”课题——“小学生习作能力的培养研究”研究小组推送的作文课《创意的叙述》。作文课由四年级的郑丽明老师执教。与惯常的习作指导课最大的区别是本节习作指导引进“水平思考”——一种创新的思维方法。课上，郑丽明老师首先出示    图形，启发学生展开丰富的想象，孩子的答案异彩纷呈，在生动活泼的师生、生生对话中领悟何谓“水平思考”，习作撞上“水平思考”有怎样奇妙的效果。在教学中，郑老师又辅以名家妙句赏析，让水平思考与比喻、夸张、拟人、排比等修辞手法互相联系，课堂上学生的妙语如珠、妙笔生花。不管是听课老师还是参与上课的学生，都觉得这是一节别开生面、富有启发的习作指导课。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。水平思考，这个由英国剑桥大学爱德华。德。博诺提出的思维方法仿佛一把金钥匙，悄悄开启了学生思维的大门。听课老师随机采访了几位学生，了解学生对水平思考的理解。学生的回答令人欣喜：“水平思考就是看到大海就要想到无垠的宇宙，看到宝石就要想到璀璨的星空”、“水平思考教我联想如果我是水里的鱼儿，我会怎样？”“春天来了，树木发芽了，我的想象也发芽了。这也是水平思考。”……

课后的评议环节，陈明太副校长对课的价值给予高度的评价，为郑老师以及整个课题组的研究精神点赞，现场向老师们推荐阅读《水平思考的力量》（爱德华。德。博诺）。陈副校长让课题组的老师们大胆地坚持在启发学生的思维、语言表达两个大的范畴里进行课题研究工作，争取让课题研究工作取得新的进展。同时鼓励执教中、高年级的老师们在日常习作指导运用水平思考法启发学生的语言表达智慧。

初次探讨“水平思考与创意叙述”，许多人持反对意见，认为太深奥，有悖于“简约语文”理念，应秉承“大胆地联想与想象”的传统习作指导方式。福清市实验“小学生习作能力的培养研究”课题研究小组能根据布鲁纳的认知理论“任何概念或问题或知识，都可以用一种极其简单的形式来表示，以便使任何一个学习者都可以用某种可以认识的形式来理解它”坚持了下来，并有了一个不错的开始。所谓“方向对了，就不怕路远。”

（通讯员：俞爱娟  侯晓美）