本网讯：本学期，学校为深入开展“中国儿童阅读提升计划”课题实验活动，发挥课题实验的幅射作用，真正让学生体验阅读的乐趣，学校中、高年级积极开展“好书漂流”活动。鼓励学生多读书，读好书，充分发挥书籍传播作用，为学生创造良好的阅读环境，营造浓郁的书香校园氛围。

一，精心设计“漂流卡”，引领阅读方向。

 学校精心设计“好书漂流卡”，分发给学生，上面印有书名、作者、推荐人、班级、推荐理由、喜欢的读书名言、读书感受等栏目。

教师结合新课标精神，向学生推荐适合不同年级阅读的好书，鼓励学生向本班或者是本年段的同学推荐一本自己曾经阅读过的好书，填写清楚推荐书的信息及推荐理由，让学生分享书籍带来的精神愉悦。学生在认真阅读喜欢的一本好书的基础上，认真填写“好书漂流卡”，字迹工整，与其他同学一起分享读书的收获。

二，快乐交换好书，共同体验阅读乐趣。

中、高年级的学生每人 “贡献两本书，阅读多本书”，充实班级图书角，让班级图书角充分发挥作用，更好地为学生的阅读服务。

学生互换的一本书阅读一个星期，下一个星期再交换。一本好书漂流一个月。如此循环，就可以让更多的同学阅读到同一本好书。

   三，充分利用阅读课，有效引导阅读方法。

校每周一下午都安排一节阅读课，是教师引导学生学会阅读的方法的好时机，教师有目的地指导学生如何有效地阅读好书，能更有效地让学生掌握阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，

    教师们有意识地创设分享阅读收获的机会，让学生互动交流，让“同读一本好书”的学生，共同品味一本好书，互相补充，互动质疑提问，把阅读引向深入。因为“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。学生就能取长补短，吸取优秀的阅读方法。

四，学校将评比“好书漂流卡”，开展征文比赛。

学期末，学校将评选出“最佳好书推荐者”以及“最佳阅读者”。

学生热爱阅读不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，只要我们采取有效的指导的方法，激发学生的兴趣，都重视学生阅读，多方位地为学生创造优越的阅读环境，学生就会觉得阅读是件令人快乐的事，会自然而然地养成阅读习惯。

（报道：高玉华）