开设晨读课，让晨读成为学生的一顿营养健康的早餐。首先从学习语文的角度来看，晨读是学生每天接触语文的第一时段，“一日之计在于晨”，晨读独领学习生活中的黄金时间，有效的朗读可以激发兴趣，燃起学生学习语文的渴望和热情。其次对语文学习来说，晨读课大声的朗读是必须的。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。朗读是眼、耳、脑、口等多种器官相协作，便于集中学生注意力，训练学生思维，激发求知的欲望，能培养学生审美情趣，提高对语言美的感悟与理解。再次，日积月累的晨读有助于提高学生的审美和文学鉴赏能力。鉴于此，语文老师们一定要激起学生对语文乃至对每一天学习的渴望与热情，一定要吹响这清晨的第一声号角，让晨读成为成功语文的华彩乐章。

经过研究与讨论，学校拟出一些上好语文晨读课的措施和方法，供老师们参考，以期带动学生们喜欢上语文晨读课，个体的朗读能力能从中得到提高。

（一）严明纪律规范化

首先，认真落实常规教育，使学生明确语文晨读的目的，培养学生珍惜时间的观念，教育学生有效利用宝贵的晨读时间，培养学生良好的学习习惯。

其次，严格要求，以身作则。严明的纪律是保证晨读有序开展的前提，而制度的建立可以保证纪律。要让学生守时，教师必须先做好表率。要求学生：晨读课不能随便迟到，进教室不能落在教师的后面，晨读时应自觉读书、不能随意说话。

第三，注意培训得力小助手（领诵员），让小助手们协助老师们组织学生读书学习。

（二）晨读内容具体化

心理学研究表明，有意记忆的效果明显优于无意记忆效果，其记忆的质量高，保持的时间长。晨读课最主要的任务是朗读与背诵，读什么，读到什么程度；背什么，要达到什么要求，都要让学生心中有数，这样的读才算真正意义上的读，也才能达到理解得更深入、记忆得更牢固的目的。所以老师们应对每天的晨读安排做到心中有数，避免晨读的盲目性，对学生进行有的放矢的指导。建议：将晨读的内容提前一天写在黑板上预告给学生，这样有利于学生提前读书、晨读课有事可干。

（三）作好计划整体化

古人云：凡事预则立，不预则废。晨读课是一种特殊的课型，它需要像其它课的一样，在每一学期根据教学内容制定较为详细的计划，以便在上课时老师心中有数，临而不乱。

教育学生科学安排晨读时间。1、一般情况下，可将20分钟的晨读课分为个体晨读（15分）与读书效果检测（5分）两个阶段时间，教育学生在相应的时间完成应完成的读书与检测任务。2、对于一部分在学校规定之前到班的学生可以要求他们根据自己的兴趣选择内容学习，可以不将其计入检测范畴。

合理安排晨读内容。1、晨读内容分背诵内容与熟读内容。具体由年段老师们商议确定。学校建议可从以下几方面确定晨读内容。
    1．课文。主要是必读与必背篇目。即将学的，作一定的预习；已学过的，作巩固性的复习。其中尤以必背篇目为主。

2．课外阅读篇目类。以年级为单位选择配套读本上的篇目。读本的篇目是对课本的有效扩充，大多属于精品，有些篇目的质量甚至超过了课文。
    3．优秀作文类。主要是读优秀作文，学生习作中的范文。读这类文章的好处极大：一是它们来源于和学生年龄相仿的同龄人之手，容易亲近，不像名家作品让人感觉可望而不可即；二是学生容易从同龄人的作文里学到值得借鉴的东西，从内容到手法到语言都能得到启发；三是通过诵读能够让优秀作文中的顺畅思路和优美语言不断地影响学生的内部思维，使他们写作时思路也跟着顺起来，语言也跟着美起来，这一点尤其是对语言组织能力较差的学生帮助大。
    4．国学经典诵读类。主要参照《语文课程标准》中推荐的书目，年级间不交叉。

（四）朗读形式多样化

对于晨读的方式方法，我们需要合理地组织安排，不可放任自流。一方面，老师们可以通过朗读的多种形式进行训练，最大限度地调动学生晨读的积极性，互相带动，互相监督。在整个过程中，教师个别辅导或者巡回检查，鼓励学生大声朗读，注意提醒学生注意语音、语调、停顿、拖音等现象。以便及时掌握情况，确保晨读效果。

一般可采用以下几种朗读训练形式：

1、范读或配音跟读。通过老师或优秀学生示范，帮助学生去把握朗读不同作品的语气，让学生体验到“其言皆若出于吾之口”，体验到朗读的艺术魅力，同时有助于学生更深刻透彻地理解课文，诱发情感共鸣，激发学生感悟蕴涵文中的文字美、语言美、情感美，自然能激起学生的朗读兴趣，创设出浓烈的朗读氛围。

2、同桌互读互背。可以让每个学生都参与进来，最小面积地最清晰地了解到学生个体掌握情况，从而便于个别辅导。

3、小组或男女生赛读。激起朗读的乐趣和斗志，始终能够以饱满愉快的情绪参与其中。

4、教师导读或师生共读。导读主要是教师用导语将情感与内容有机串联起来，读得完整而有味。

5、情景配乐读。

6、听读。借助多媒体设备，听名家朗读名篇。建议一周内固定安排一次听读实践内容。

（五）考核反馈及时化

心理学家布朗通过有趣的实验证明，有效的反馈机制是活动目标达成的必要条件。它在激发学生的晨读兴趣，了解学生晨读的效果，提高学习效率，对学生的晨读都将起到十分重要的促进作用。考核反馈分班级考核反馈、学校考核反馈。      班级考核反馈方法：因为晨读的时间很有限，建议即时反馈——即当堂采用口头表达的方式反馈。反馈的形式可以多样化：可以教师点查，也可以同学互查；可以口头提问，可以书面作答（默写内容）；还可以通过比赛形式检测，提高学生上晨读课的兴趣。

学校考核反馈方法：1、把晨读内容中要求背诵的，纳入单元检查范畴。2、利用行政巡课时间下班随机抽查学生的读书学习情况。3、通过组织多种形式的朗读比赛、背诵比赛、考核反馈方法

（六）注重差异层次化

差异是客观存在的，尤其表现在学习能力的差异，为了能在有效的时间里让每个学生都能掌握晨读的内容，达成目标，并且能体验到成功的喜悦。建议：1、老师们在座位安排和内容选择上可以进行适当的调整和确立。让学习能力强的与相对较弱的坐一起，较强的孩子能很快掌握，就可以节省下时间来当堂帮助较弱的学生，多花点时间，告之一些方法，共同提高。内容上，较强的要求高一些，多一些，如积累句段就多些内容，较弱的适当减少一些，使全体学生都能感受到达成后的喜悦。2、对于一部分总是能在学校规定之前到班的学生，可以要求他们根据自己的兴趣选择内容学习，不将其计入读书效果检测范畴。

总之，语文晨读课应该是语文老师给学生精心打造的一座精神乐园。但愿我们的每一个语文老师都能发挥自己的聪明才智，积极构建趣味、高效的语文晨读课堂。带领学生们在知识的海洋里畅游、在文学的殿堂里徜徉、在民族文化的天空里自由翱翔！

各年级晨读内容

一年级：《飘香的花环》

二年级：《亲近母语——日有所诵》

三年级：《亲近母语——日有所诵》

四年级：现代儿童诗

五年级：1，《弟子规》

2，《毛泽东诗词励志名句》

3，《小学生必读现代散文》

《白色山茶花》、《金色花》、《白鹭》、《多彩的森林》、

《梨花》、《天窗》、《明月夜》、《感恩，人生的阳光》

六年级：经典美文诵读篇目

1．浣溪沙 （宋·晏殊）

2.虞美人 （李煜）

3.如梦令 （宋·李清照）

4.如梦令 （宋·李清照）

5.醉花阴 （宋·李清照）

6.水调歌头·明月几时有？ （宋·苏轼）

7.卜算子·咏梅（宋·陆游）

8. 卜算子·咏梅（毛泽东）

9.无题·相见时难别亦难（唐·李商隐）

10.鹊桥仙（宋·秦观）

11.声声慢（宋·李清照）

12.满江红·怒发冲冠（宋·岳飞）

13. 西江月 （宋·辛弃疾）

14.菩萨蛮·书江西造口壁    （宋·辛弃疾） 

15．长相思·山一程（清·纳兰性德）

16. 菩萨蛮·大柏地 （毛泽东 1933年夏）

17. 忆江南·江南好（唐·白居易）

18. 忆江南·江南忆（唐·白居易）

19. 忆江南·江南忆（唐·白居易）

20. 诉衷情　（宋·陆游）

21. 沁园春雪     （毛泽东）

22. 沁园春长沙 （毛泽东）

23. 七律人民解放军占领南京     （毛泽东）

24. 民族神话

25. <<论语>>二篇