本网讯：2014年12月9日下午，在福清市实验小学多媒体教室，开展了“能力导向的课堂有效教学研究”课题阶段成果展示——阅读教学专题研讨活动。整场活动由教导处黄华主任主持，分别由三年级郑丽明老师执教《矛与盾的集合》，六年级韩国文老师执教《月光曲》。两位老师立足于本年级学生能力发展的现状，力求在课堂教学过程中展示本年段在“能力导向”的课题研究中所取得的阶段成果。

郑丽明和韩国文两位老师均以“先学后导”为突破口，在学生先学的环节中引入导学提纲，在充分了解学生自学的情况下，为学而导。在课堂呈现中，均引入小组合作的学习形式，积极探索了有效的小组合作机制，实行组长负责制，引入小组合作评价卡等，从细节入手，培养学生合作共学的能力。课堂学习中，立足于导，明确了学生的主体地位，给予了学生充分的阅读的时间、表达的机会、思考的空间，创设了各项语文实践活动，使学生在语文实践中发展语文能力，有效促进语文素养的提升。郑丽明老师将结合中年级学生特点，将读悟结合，融入写的训练，扎实有效，令人眼前一亮。韩国文老师立足于高年级学生特点，注重学生问题意识的培养，引领学生感受作家创作故事时巧妙的构思，精心刻画人物的形象，将阅读与写作有效地结合起来，独具匠心。

活动中，语文教研组长高玉华老师抓住契机，指导全体语文老师进行微课制作，把实小在“能力导向”的课题研究成果，通过微课的形式，将优质资源共享给所有语文老师，增强老师们的课题实验的理念。

全体课题组成员在课后的评议中，直面问题，直抒课题研究中出现的困惑：“能力导向”的课堂与常规语文课区别在哪？它鲜明的特点在哪？如何上出语文味？又该如何展现呢？郑丽明和韩国文老师抛砖引玉，大家畅所欲言，引出了老师们对课题研究的热情。大家能直面不足，为课题研究今后的走向献言献策。黄主任总结发言中指出：一节课语文的老师的话控制在10分钟左右，提供充分的时间和空间为学生能力发展架设平台。语文课要立足于语言文字运用，上出浓浓的语文味。学生兴致盎然，学习才能有效。

（通讯员：韩国文）