9月9日，中秋假期后第一个工作日，实验小学全体语文教师没有任何节日后的懈怠，毒辣的阳光没有阻挡住大家火热的学习热情，原定的“能力导向”的课堂有效研究的课题学习活动时间还没到，全体语文教师就齐聚多媒体教室，展开了课题研究学习活动。

整个课题学习活动由高玉华老师主持，活动围绕着“‘能力导向’的课堂有效教学研究”这一课题，由韩国文老师、俞爱娟老师、黄华主任就假期课题学习研究向全体语文教师进行汇报交流。

韩国文老师从课题的由来、基本理念、课题研究策略三个方面来展开，明确了构建以学为中心的课堂，这是能力导向课堂的核心特征，也是提高教学质量的根本保障。认识并理解了课题所倡导的三大核心能力——阅读能力、思考能力、表达能力。指明了未来课题研究的方向——作为教学，我们要研究课堂上哪些知识适合于学生阅读、哪些问题适合于学生思考、哪些内容适合于学生表达？学生独立阅读、深度思考和主动表达，在每节课上都要有一定的时间保证。这样，才能把能力培养落到课堂教学中。

俞爱娟老师带领大家学习了“元认知能力支持有效课堂教学”，从“能力”和“有效”这两个关键词为突破点，为大家解读“能力导向”的课堂有效教学研究课题的内涵与实施策略，俞老师的解读直达课题研究的关键点上，令人佩服。

黄华主任结合到上海金苹果学校参观学习的感受，提出了培养学生四大核心能力的构想——阅读能力、思考能力、表达能力、生成能力。她讲话还对新学期老师在课题研究和课堂教学做出了规范并具体的要求。

在课题理论学习阶段，我们全体实小语文教师，不敢懈怠，扎实求学，争取在“能力导向”的课堂有效研究上走出自己的新天地。在课题研究中，我们在一起，我们在路上，我们在努力……    (通讯员   韩国文）